СИМПТОМ

У ребёнка не сформирована игровая деятельность

Ребёнок не строит башню из кубиков, не собирает пирамидку, не может сложить простую мозаику? Игра — не просто развлечение, а главный «инструмент» развития мышления, моторики и восприятия у детей раннего возраста. Отставание в игровых навыках — важный диагностический признак.

СИМПТОМ

Что может означать это состояние: основные проявления

Игровая деятельность — это не только про «поиграть». Через игру ребёнок осваивает причинно-следственные связи, учится удерживать внимание на задаче, тренирует мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, осваивает понятия «больше — меньше», «одинаковое — разное». Если этот навык не формируется вовремя, страдает вся последующая цепочка развития — от речи до готовности к обучению.

Насторожить должно, если ребёнок:

не пытается построить башню из кубиков даже после показа взрослым;
не может нанизать кольца пирамидки в нужном порядке или вообще не проявляет к ней интереса;
не собирает простую мозаику или пазл из 2–3 крупных деталей;
использует игрушки не по назначению — стучит, кидает, выстраивает в ряд, крутит колёсики, но не разыгрывает сюжет;
быстро теряет интерес к игрушке, не может удержать внимание на задаче дольше нескольких секунд;
не повторяет игровые действия за взрослым, не подражает.

Когда это сигнал для обращения к специалисту

В 1,5–2 года ребёнок не проявляет интереса к простым конструктивным игрушкам (кубики, пирамидка, вкладыши);
в 2,5–3 года не собирает пирамидку из 3–4 колец и не строит башню из 4–5 кубиков;
в 3–4 года не может сложить простую мозаику или разрезную картинку из 2–3 частей;
ребёнок предпочитает однообразные, повторяющиеся действия с предметами вместо конструктивной игры;
отставание в игре сочетается с задержкой речи или трудностями в общении со сверстниками.

Игровые навыки — один из самых ранних и точных индикаторов темпа развития. Их отставание часто заметно раньше, чем задержка речи.

Почему игровая деятельность может не формироваться: возможные причины

Задержка психоречевого развития (ЗПРР). Замедленный темп созревания познавательных функций затрагивает и игру;
Расстройства аутистического спектра. Трудности с символической игрой и подражанием — один из ранних маркеров РАС;
Недостаточность мелкой моторики и зрительно-моторной координации. Физически сложно удерживать и точно манипулировать мелкими деталями;
Особенности внимания. Ребёнку трудно удерживать фокус на задаче достаточное время, чтобы довести действие до результата;
Сенсорные особенности. Избыточная или сниженная чувствительность мешает спокойно исследовать предметы руками;
Недостаток совместной игры со взрослым. Игровым навыкам ребёнок учится через показ и повторение — при дефиците такого опыта усвоение замедляется.

Чаще всего это не «просто такой ребёнок», а признак того, что одна или несколько систем развития — моторика, внимание, восприятие, коммуникация — нуждаются в поддержке.

Патологии и отклонения с которыми мы работаем

Атипичный аутизм

Подробнее

Синдром Каннера

Подробнее

Ранний детский аутизм (РДА)

Подробнее

Реабилитация детей с церебральным параличом

Подробнее

Задержка психоречевого развития ЗПРР

Подробнее

Общее недоразвитие речи (ОНР)

Подробнее

Перинатальное поражение ЦНС

Подробнее

Тугоухость 1, 2, 3, 4 степени

Подробнее

С чего начать, если ребёнок не осваивает игровые навыки

Понаблюдайте: пробует ли ребёнок действовать с игрушкой сам, повторяет ли действия за взрослым, как долго удерживает внимание;
Проконсультируйтесь с педиатром, чтобы исключить проблемы со зрением или слухом, которые могут мешать игре;
Посетите невролога и нейропсихолога — они оценят уровень моторного и познавательного развития;
При задержке нескольких навыков одновременно (игра, речь, общение) — пройдите комплексную диагностику у дефектолога.

Чем раньше начата коррекция, тем эффективнее ребёнок «догоняет» сверстников — мозг в раннем возрасте наиболее пластичен.

Поддержка детей в Реацентре Одинцово

Микротоковая рефлексотерапия (МТРТ) — она помогает активизировать зоны мозга, отвечающие за внимание, восприятие и реакцию на стимулы.
Подробнее: Микротоковая рефлексотерапия
Нейропсихологические занятия — развивают переключение внимания, ориентацию, взаимодействие.
Консультация невролога — чтобы исключить возможные задержки в развитии.
Сенсорная интеграция — если у ребёнка есть трудности с восприятием звуков, прикосновений, движений.